В Москве в 72 образовательных комплексах стартовал массовый логопедический скрининг. Об этом в беседе с журналистами Агентства городских новостей «Москва» сообщила член комиссии столичной Думы по образованию, ректор Государственного института русского языка имени Пушкина Маргарита Русецкая.
— Методика «Дар речи» апробируется пока в пилотном режиме. Проект реализуется на базе 72 образовательных комплексов Москвы городским психолого-педагогическим центром департамента образования и науки Москвы совместно с Московским городским педагогическим университетом, Ассоциацией родителей и детей с дислексией, а также экспертами нашего Института русского языка имени Пушкина, — сообщила Маргарита Русецкая.
Депутат рассказала, что в исследовании задействованы дети трех, пяти, семи и девяти лет, проинформировали на сайте газеты «Москва.Центр».
«Разработаны два вида опросников. Первый — для учителей и воспитателей, который направлен на выявление основных маркеров речевых нарушений у ребенка. Второй – для специалистов-логопедов. В перспективе методика должна быть распространена на все образовательные учреждения, чтобы все без исключения дети были протестированы, их трудности — вовремя замечены и те, кому помощь необходима, своевременно ее получили, — подчеркнула депутат.
По словам Маргариты Русецкой, сегодня до 60 процентов детей, которые приходят в школу, страдают теми или иными нарушениями речи, которые становятся причиной трудностей обучения. Однако, большинство речевых нарушений, по мнению депутата, преодолимы в дошкольном возрасте с помощью логопеда, главное — своевременно узнать о них и начать коррекционную работу.
— О необходимости своевременного и доступного логопедического тестирования, помощи детям мы говорим не один год. Порой родители не замечают в речи своих детей никаких отклонений: ребенок сообразительный, неглупый, активный. Но в школе начинаются проблемы, потому что оказывается — он путает звуки, не может усвоить правила письма, переставляет буквы и слоги при чтении или письме. Дальше, если причина этих трудностей не выявлена, школьные проблемы ребенка нарастают как снежный ком. Он получает двойки не только по русскому языку и чтению, но и другим предметам, у него падает самооценка, ругают родители, — отметила Маргарита Русецкая.
При этом, отмечает парламентарий, одного внедрения скрининга недостаточно: придется измениться и самой школе.
— Фигура логопеда снова должна стать важной, значимой, востребованной в образовательном коллективе, необходимо сформировать понимание у всех членов управленческой команды школы роли логопедической помощи в обеспечении качества и доступности образования. А для этого потребуются изменения в подготовке самих логопедов, — сказала Маргарита Русецкая.
Она добавила, что сегодня подготовка логопедов осуществляется вузами по направлению «Педагогическое образование».
— Главный дефицит такой подготовки — это недостаток диагностической компетенции, навыки междисциплинарного взаимодействия с врачами, психологами. А для эффективной работы в современных условиях нужны именно специалисты с междисциплинарной подготовкой. Это задача всероссийского масштаба, — сказала Маргарита Русецкая.
Депутат напомнила, что в сентябре президент России Владимир Путин поручил министерству просвещения и министерству науки и высшего образования увеличить на следующий год план приема абитуриентов на специальности «логопед» и «дефектолог».
— В школах и детских садах требуются специалисты современной формации, с актуальными знаниями и навыками. Только так выявление и коррекция нарушений речи будут эффективными, — заключила депутат Мосгордумы.
